En una mentalidad de crecimiento, hay factores más grandes que el resultado.

Cómo los juegos promueven naturalmente una mentalidad de crecimiento

contribuido por María Wissinger

Seamos realistas: nuestros estudiantes están jugando. Muchos de ellos.

Es fácil vilipendiar los juegos y decir que son la causa de períodos de atención más cortos y problemas de comportamiento, pero para bien o para mal, los juegos no van a ninguna parte. Como educadores, tenemos la oportunidad de aprovechar un movimiento que ha cautivado la atención de nuestros estudiantes. Al incorporar juegos y usar el lenguaje de los juegos en el salón de clases, podemos cambiar el pensamiento de los estudiantes para que el comportamiento resiliente demostrado mientras juegan se transfiera al proceso de aprendizaje.

En una mentalidad de crecimiento, hay factores más grandes que el resultado. El progreso y el crecimiento son reconocidos como valiosos en el proceso de aprendizaje. Esto está directamente en línea con la relación de nuestros estudiantes con los juegos. Por lo general, juegan juegos para ganar, por supuesto, pero sobre todo el objetivo de jugar un juego es jugar. Disfrutan de la experiencia del juego y luego hay un resultado. Con esto en mente, no es un gran salto de un juego de sandbox (como Minecraft) al sandbox que es una clase de arte. Sí, el producto final es importante, pero también es muy importante cómo lo conseguimos. En cualquier clase, los educadores esperan que los estudiantes valoren el contenido, pero también el proceso mismo de aprender y pensar. Podemos generar entusiasmo por aprender adoptando una mentalidad de juego.

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Con un juego, los niños ya esperan una curva de aprendizaje. Saben que tienen que aprender las reglas para poder jugar. Ya sea en el kickball en el patio de recreo o en un videojuego, existen reglas sobre lo que puede y no puede hacer. Esto se transfiere directamente a cualquier concepto educativo donde se requieran los conocimientos necesarios. Una vez que entienden las reglas de los enlaces, pueden dibujar una molécula. Una vez que entienden una escala pentatónica, pueden usarla para improvisar una canción.

Podemos cerrar esta brecha incorporando juegos que permitan la práctica de conceptos educativos, como juegos de palabras o acertijos lógicos. Los estudiantes pueden literalmente desempeñar con el concepto, y divertirse. En este ambiente de apoyo y bajo riesgo, los estudiantes pueden sentirse libres de tomar riesgos intelectuales porque es solo un juego. Esto elimina la intimidación del aprendizaje y los entusiasma con lo que viene a continuación. Otra posibilidad es reconocer los logros como si los estudiantes acabaran de ganar un juego o completar un nivel. Sea creativo acerca de cómo marcar cuándo dominaron las canciones para el concierto o completaron con éxito el complejo experimento.

Los desafíos de una mentalidad fija

Para un estudiante encerrado en una mentalidad fija, cada tarea escolar lo mantiene encaminado o descarrila sus sueños. Una mentalidad fija dice: “Si saco un ____ en esta prueba, entonces soy _____”. Esto es limitante, pero se puede evitar con una palabra: aún. Es una palabra importante en el vocabulario de alguien con mentalidad de crecimiento. La palabra implica que eventualmente, con esfuerzo, la persona completará la tarea o tendrá el conocimiento requerido por la situación.

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Los juegos les dan a los estudiantes la oportunidad de practicar diciendo aún. no he encontrado el tesoro aún. no he ganado una ronda aún. Están jugando y aprendiendo, y un contratiempo es natural y no es un ‘fracaso’. Otro juego podría comenzar pronto. Lo maravilloso de los juegos es que enseñan lecciones de vida. al jugar ningún juego, los niños aprenden que ganarán algo y perderán algo. Incluso si hacen todo bien, es posible que no funcione. Puede que tengan que intentarlo de nuevo. Eso es simplemente parte de jugar el juego y (¡alerta de spoiler!) parte de vivir como un ser humano en la tierra.

Sin embargo, es difícil para los estudiantes persistir cuando obtienen una calificación baja o se ven repetidamente sin cumplir con los objetivos de una unidad. Esto presenta una oportunidad única para que los educadores aprovechen la mentalidad de los juegos. Un jugador experimentado nunca se da por vencido después de perder el primer nivel. Toman lo que han aprendido y lo intentan de nuevo en el mismo nivel. Una vez que un jugador juega lo suficiente, se vuelve competente, completa sus tareas y está listo para el siguiente nivel. Podemos usar este lenguaje de juegos para hablar de cumplir con puntos de referencia o cualquier objetivo. Si un estudiante no está listo para ‘subir de nivel’ con un concepto, sabe que puede volver a intentarlo con más información o con una estrategia diferente. Cualquiera que sea el idioma que se utilice, una mentalidad de juego puede ayudar a los estudiantes a avanzar frente a la adversidad.

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La verdadera belleza de un juego es que, como una mentalidad de crecimiento, el resultado es nunca fijado. Alguien diferente podría ganar cada vez. Una estrategia puede no funcionar siempre. Pero, cada turno presenta una oportunidad para acercarse a la meta final. En este ambiente relajado, los estudiantes pueden aprender a reírse de una mala jugada y luego animar a sus compañeros. Cuando llegue el momento, sabrán cómo deshacerse de una calificación baja, volver a concentrarse en su aprendizaje y ayudar a otros a hacer lo mismo.

¡Juego encendido!

Mary Wissinger es escritora, educadora y entrenadora de creatividad que se encuentra en Chin Up calor abierto. Actualmente está en el equipo de Juegos de geniosuna empresa que diseña juegos de mesa con temas científicos que son probados por niños y aprobados por educadores; atribución de imagen usuario de flickr woodleywonderworks y sharonmollerus

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